2021年11月8日,，由中國(guó)旅游研究院,、浙江省文化和旅游廳、紹興市政府和中國(guó)文化報(bào)四家聯(lián)合主辦的“‘走讀浙江’系列主題推廣活動(dòng)啟動(dòng)儀式暨中國(guó)研學(xué)旅行報(bào)告紹興發(fā)布研討活動(dòng)”,，以北京和紹興雙會(huì)場(chǎng)視頻連線的方式召開(kāi)。
中國(guó)旅游研究院產(chǎn)業(yè)所張楊博士代表課題組發(fā)布了《中國(guó)研學(xué)旅行發(fā)展報(bào)告2021》的核心觀點(diǎn)和主要數(shù)據(jù),。
報(bào)告圍繞研學(xué)旅行的思想起源與發(fā)展,、產(chǎn)業(yè)發(fā)展的痛點(diǎn)與趨勢(shì),、研學(xué)旅行目的地的建設(shè)等核心問(wèn)題進(jìn)行了層層剖析。
主要內(nèi)容和觀點(diǎn)如下：
源起部分
研學(xué)旅行的思想自古有之,，中外有之,。從孔子周游列國(guó)、游說(shuō)講學(xué)到亞里士多德的自然教育,；
從杜甫,、李白等詩(shī)人在游歷大好河山中寫(xiě)下膾炙人口的傳世詩(shī)篇到，到酈道元,、徐霞客等地理學(xué)家用腳丈量山河,，寫(xiě)下《水經(jīng)注》《徐霞客游記》等專業(yè)著作；
再到馬可波羅著下知名的《馬可波羅游記》,；從杜威先生提出“教育即生活”到他的弟子教育學(xué)家陶行知提出“知行合一”“生活即教育 ,、社會(huì)即學(xué)校”,。
古今中外無(wú)不在強(qiáng)調(diào)教育與旅游的關(guān)系,，或者說(shuō)旅行本就是教育的一種形式，教育的內(nèi)涵自然賦于旅行之中,。
正因如此,，研學(xué)旅行不僅在思想層面上早已具有全球共識(shí)，更是一種廣泛存在于全球范圍內(nèi)的普遍實(shí)踐,，在歐美國(guó)家,、日本、韓國(guó),、新加坡,、澳大利亞等國(guó)都有良好發(fā)展。
催化部分
我國(guó)研學(xué)旅行的發(fā)展正處于“從自發(fā)走向自覺(jué),，從小眾走向大眾”的階段,，整體來(lái)看可以將2016年視為一個(gè)分水嶺。
2016年以前,，行業(yè)發(fā)展更多是“自下而上”的散點(diǎn)式探索,，從頂層設(shè)計(jì)出發(fā)的政策數(shù)量還比較有限，形式上以夏（冬）令營(yíng),、海外游學(xué),、社會(huì)大課堂等為主要形態(tài)，是市場(chǎng)力量的自發(fā)嘗試,。
2016年,，教育部、原國(guó)家旅游局等11部門(mén)印發(fā)了《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見(jiàn)》,，將研學(xué)旅行納入中小學(xué)教育教學(xué)計(jì)劃,。
自此,，“自上而下”的引導(dǎo)力量將研學(xué)旅行產(chǎn)業(yè)的發(fā)展帶入了快車道，國(guó)家級(jí)政策密集出臺(tái),，地方相關(guān)主管部門(mén)積極跟進(jìn),，相關(guān)產(chǎn)業(yè)扶植政策、規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)等文件陸續(xù)出臺(tái),。
政策端的密集供給,，同時(shí)加速了需求的釋放和供給的跟進(jìn)。
僅從狹義的市場(chǎng)定義來(lái)看,，全國(guó)在校中小學(xué)生規(guī)模近2億,，考慮到我國(guó)人均教文娛消費(fèi)支出占全國(guó)居民人均消費(fèi)支出的比較已接近10%，無(wú)疑研學(xué)旅行是一個(gè)需求龐大的市場(chǎng),。
在政策的引導(dǎo)和需求的牽引下,，行業(yè)供給側(cè)也持續(xù)發(fā)力。
自2016年以來(lái),，每年新增的機(jī)構(gòu)名稱包含研學(xué)或業(yè)務(wù)范圍涵蓋研學(xué)旅行業(yè)務(wù)的市場(chǎng)主體數(shù)量激增,，國(guó)家級(jí)和省市級(jí)研學(xué)基（營(yíng)）地、實(shí)踐教育基（營(yíng)）地?cái)?shù)量顯著增長(zhǎng),。
2016年,，原國(guó)家旅游局公布首批“中國(guó)研學(xué)旅游目的地”和“全國(guó)研學(xué)旅游示范基地”。
教育部官網(wǎng)數(shù)據(jù)顯示,，截至2019年全國(guó)共有教育部批準(zhǔn)的581家中小學(xué)生研學(xué)實(shí)踐教育基地和40家中小學(xué)生研學(xué)實(shí)踐教育營(yíng)地,。
各類市場(chǎng)化運(yùn)營(yíng)的基地和營(yíng)地?cái)?shù)量也在快速增長(zhǎng)，疫情期間仍然有很多基（營(yíng)）地的建設(shè)仍然在推進(jìn),。
聚焦部分
從產(chǎn)業(yè)視角出發(fā)剖析了研學(xué)旅行行業(yè)的現(xiàn)存痛點(diǎn)和關(guān)注焦點(diǎn),。
相較于傳統(tǒng)旅游產(chǎn)品，研學(xué)旅行產(chǎn)品的供應(yīng)鏈更短,，供應(yīng)商和服務(wù)商的類型更加豐富,。
目前行業(yè)關(guān)注的焦點(diǎn)主要包括安全、經(jīng)費(fèi),、課程化,、人才、基（營(yíng)）地,、數(shù)字化等問(wèn)題,。
安全是限制市場(chǎng)需求充分釋放的重要因素之一，是學(xué)校,、家長(zhǎng)和研學(xué)旅行服務(wù)商的共同擔(dān)憂所在,，也是各方需要共同解決的重要議題,。
只有形成“政府——企業(yè)——學(xué)�,！獙W(xué)生——家長(zhǎng)”多主體共建的安全保障意識(shí)和規(guī)范,，只有構(gòu)建起“法規(guī)條例——標(biāo)準(zhǔn)體系——保險(xiǎn)/預(yù)案/救援”等跨層級(jí)共治的安全保障制度與實(shí)施體系，才能為研學(xué)旅行筑起堅(jiān)固的安全防線,。
經(jīng)費(fèi)來(lái)源是制約研學(xué)旅行的另一個(gè)因素,，目前國(guó)內(nèi)研學(xué)旅行活動(dòng)主要是家長(zhǎng)付費(fèi)為主要經(jīng)費(fèi)來(lái)源。
在不同地區(qū)會(huì)有補(bǔ)貼或限價(jià)等財(cái)政政策,，還有一些大型企業(yè)或景區(qū)也會(huì)以公益價(jià)格提供產(chǎn)品和服務(wù),。
從全球的實(shí)踐來(lái)看，未來(lái)我國(guó)還需探索建立政府,、學(xué)校,、社會(huì)、家庭共同承擔(dān)的多元化經(jīng)費(fèi)籌措機(jī)制,。
課程化是研學(xué)旅行產(chǎn)品區(qū)別于其它細(xì)分旅游市場(chǎng)和產(chǎn)品的關(guān)鍵特征,，是目前行業(yè)內(nèi)公認(rèn)的方向，是全行業(yè)關(guān)注的焦點(diǎn),，也是企業(yè)間的競(jìng)爭(zhēng)門(mén)檻所在,。
研學(xué)旅行課程實(shí)質(zhì)上不單指具體的課程內(nèi)容與設(shè)計(jì)，而是貫穿了理念設(shè)計(jì),、課程設(shè)計(jì),、行前引導(dǎo)、行中執(zhí)行,、行后評(píng)價(jià),，從方案到執(zhí)行，從設(shè)計(jì)到落地,，從參與到評(píng)價(jià)的完整鏈條,。
正是在這個(gè)意義上看，課程是可以被模仿的,，但是貫穿于全鏈條的研發(fā),、服務(wù)和執(zhí)行能力是企業(yè)能夠建立起的真正核心競(jìng)爭(zhēng)力。
人才是制約行業(yè)發(fā)展的另一個(gè)瓶頸因素,，不僅是業(yè)內(nèi)最為短缺的研學(xué)指導(dǎo)師,，而是從研學(xué)旅行的理念構(gòu)想、項(xiàng)目運(yùn)營(yíng),、產(chǎn)品設(shè)計(jì),、課程研發(fā)、營(yíng)銷推廣,、基（營(yíng)）地運(yùn)營(yíng)管理等多個(gè)環(huán)節(jié)的專業(yè)人才的匱乏,。
從行業(yè)的創(chuàng)新實(shí)踐來(lái)看，研學(xué)指導(dǎo)師批量培訓(xùn)及輸出已經(jīng)成為少數(shù)企業(yè)正在嘗試的一項(xiàng)業(yè)務(wù),，這一模式正在向前發(fā)展,�,？缧袠I(yè)共享員工以解決研學(xué)旅行旺季人力資源不足問(wèn)題的新型實(shí)踐也都在涌現(xiàn)和探索中。
基（營(yíng)）地是承載研學(xué)旅行活動(dòng)的重要空間,，近年來(lái)也受到了資本的青睞,。
從全國(guó)范圍來(lái)看，還未見(jiàn)品牌優(yōu)勢(shì)明顯的基（營(yíng)）地及相關(guān)管理機(jī)構(gòu),，課程化和管理水平參差不齊,，但整體來(lái)看正在加速成長(zhǎng)。
大型營(yíng)地與基地之間已形成以營(yíng)地為中心,，鏈接多家基地的生態(tài)網(wǎng)絡(luò),，因此具有一定規(guī)模以上的住宿承載能力的營(yíng)地的分布將會(huì)影響全國(guó)研學(xué)旅行的流向與動(dòng)線。
未來(lái)有競(jìng)爭(zhēng)力的營(yíng)地對(duì)于城市間和區(qū)域間對(duì)客源競(jìng)爭(zhēng)的重要性,，或許將如同歐洲各國(guó)的主要機(jī)場(chǎng)對(duì)于歐洲國(guó)家爭(zhēng)奪首站入境歐洲的游客一樣重要,。
此外，學(xué)校（需求端）與基（營(yíng)）地的直連是正在發(fā)生并可能被強(qiáng)化的趨勢(shì),，屆時(shí)純中間服務(wù)商的價(jià)值立足點(diǎn)將會(huì)面臨再次考驗(yàn),，而目前能否實(shí)現(xiàn)直連會(huì)受到本地政策、營(yíng)地前置運(yùn)營(yíng)能力,、課程建設(shè)與執(zhí)行能力等多種因素的影響,。
數(shù)字化是全行業(yè)不可逆轉(zhuǎn)的發(fā)展趨勢(shì)，無(wú)論是行政主體還是市場(chǎng)主體都在加快數(shù)字化方面的建設(shè),。
對(duì)于C端而言,，更多的數(shù)字化工具與技術(shù)被用于增強(qiáng)產(chǎn)品和服務(wù)的體驗(yàn)，廣泛存在于研學(xué)旅行的行前,、行中和行后的各個(gè)環(huán)節(jié),。
對(duì)于企業(yè)內(nèi)部而言，如何實(shí)現(xiàn)業(yè)務(wù)流程的數(shù)字化管理,、課程的數(shù)字化開(kāi)發(fā)與呈現(xiàn),、模塊化設(shè)計(jì)與組合都存在各種各樣的嘗試。
對(duì)于行政主管部門(mén)而言,，如何加強(qiáng)本地的信息化與數(shù)字化建設(shè),，如何建立數(shù)字監(jiān)管與公共服務(wù)體系，如何將研學(xué)旅行的管理納入智慧旅游管理的系統(tǒng)都是各地廣泛關(guān)注的問(wèn)題,。
目前來(lái)看,，全國(guó)性的研學(xué)旅行平臺(tái)還未建立，區(qū)域化的實(shí)踐教育平臺(tái)逐步涌現(xiàn),，以整合資源與需求為目標(biāo)的平臺(tái)化搭建也是很多頭部企業(yè)想要嘗試的構(gòu)想,。
投射部分
從建構(gòu)的角度剖析了打造研學(xué)旅行目的地的核心建設(shè)要素。
通過(guò)對(duì)全國(guó)頭部研學(xué)企業(yè)的訪談和調(diào)研分析，可以發(fā)現(xiàn)本地接待能力是影響研學(xué)旅行目的地建設(shè)的最重要的因素.
在全國(guó)主要目的地爭(zhēng)奪全國(guó)主要客源市場(chǎng)的背景下來(lái)看,，如何培育在地企業(yè)是決定外地組團(tuán)社能否將其作為穩(wěn)定的合作伙伴,，進(jìn)而增強(qiáng)到訪該目的地的關(guān)鍵因素。
其次才是本地文化的獨(dú)特性,、豐富度以及與課本的關(guān)聯(lián)程度。
與之相關(guān)聯(lián)的是,，只有好的資源,，但是如何將其轉(zhuǎn)化為好的產(chǎn)品和課程是能否獲得市場(chǎng)認(rèn)可的重要環(huán)節(jié)。
在此之外,，政府的支持力度也表現(xiàn)出較強(qiáng)的影響,，不管是貨幣性的鼓勵(lì)還是非貨幣性的激勵(lì)對(duì)于刺激企業(yè)積極性而言都有一定的作用。
在全國(guó)基礎(chǔ)交通設(shè)施越來(lái)越完備的情況下,，交通能夠帶來(lái)的差異和優(yōu)勢(shì)仍然存在,，但趨勢(shì)正在減弱，因?yàn)樗秸谮呁?/p>
#問(wèn)答部分
報(bào)告的最后一部分對(duì)于行業(yè)發(fā)展存在的疑問(wèn)給出了嘗試性的回答與探討,。
研學(xué)旅行是“教育+旅游”的跨界產(chǎn)物,，兩者間的融合需要從“物理反應(yīng)”走向“化學(xué)反應(yīng)”。
主要觀點(diǎn)包括：研學(xué)旅行市場(chǎng)是一個(gè)政策催化的市場(chǎng),，更是眾多企業(yè)一點(diǎn)一滴拼出來(lái)的市場(chǎng),。正是千千萬(wàn)萬(wàn)的從事研學(xué)旅行服務(wù)的企業(yè)，使得存在于不同目的地的文化和旅游資源逐漸轉(zhuǎn)變成為被市場(chǎng)日益接受的研學(xué)旅行產(chǎn)品,。
研學(xué)旅行相關(guān)的政策紅利仍然在持續(xù)釋放,，但未來(lái)的政策應(yīng)靶向性解決細(xì)顆粒度痛點(diǎn)問(wèn)題。
研學(xué)旅行是對(duì)中國(guó)自古以來(lái)的傳統(tǒng)教育理念的回歸,、傳承與創(chuàng)新,，是現(xiàn)代教育體制改革的增量實(shí)驗(yàn)田，是借由旅行而實(shí)現(xiàn)的無(wú)痕教育,，其未來(lái)的發(fā)展終將指向人的全面發(fā)展,。
本文信息來(lái)源：中國(guó)旅游研究院（文化和旅游部數(shù)據(jù)中心）張楊
